什么是价值澄清模式?

价值澄清模式是指路易斯·拉思斯(Louis Raths)等人针对美国儿童在多元社会中必须面对多种价值观的选择而提出的理论。拉思斯等人认为，由于社会上存在多种价值观，传统的道德说教并不能从根本上解决学生的价值认同，课堂上的价值观和实际生活中的价值观不一致还会引起学生的怀疑和抵触。为此，他们提出了一种教授价值观的方法即价值澄清法，学生可通过学一个价值观的过程来获得自己的价值观。价值观过程由三个阶段、七个步骤组成：

1、选择，它包括自由的选择、从多种选择项中进行选择，在考虑后果后进行选择三个步骤;

2、珍视，它包括珍视与爱惜、公开的证实二个方面;

3、行动，它包括根据选择行动、定型的与重复的行动二个步骤。

拉思斯等人认为任何一个价值观都可以通过这个价值观的过程来获得。

价值澄清是指价值澄清学派在上个世纪六十年代提出的理论，是在西方社会由传统向现代转变过程中出现的。价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设：人们处于充满相互冲突的价值观的社会中，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。根据这一假设，价值澄清学派认为，教师不能把价值观直接传输给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。

价值澄清模式的重要论点有什么?

价值澄清法很重视实践策略的设计，其中较为著名的有：提供价值指示因素，教师通过某些蕴含有潜在价值的原型来发现学生的价值取向;澄清反应，澄清反应是一种课堂讨论的策略。它主张教师在课堂讨论中避免把自己的价值观系统作为正确的答案。课堂气氛应让学生感到被尊重和信任。讨论是“柔的、随意的和激励的”，而不是坚持的。除此之外，其他的方法还有价值观卡片、价值观连续体技术、价值观投票、顺序排列、含有价值观的游戏等。价值澄清模式在七十年代后的美国一度流行，并在国际上产生了广泛的影响。拉思斯等人认为，价值澄清法之所以受欢迎有这么四大优越：

1.操作简单，易于学掌握;

2.比较适应于课堂教学;

3.它鼓励教师创造一种放松和开放的气氛，对学生有吸引力;

4.师生坦诚相见，教师也无须在高深的哲学与心理学中寻求指导。